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单元作文：世界何时铸剑为犁 篇1
淳安县南山学校教案课题 综合性学习：世界何时铸剑为犁 备课人：qdh （共1课时第1课时）教学目标知识与技能1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，积累有关战争的历史知识和文学知识；2、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力；3、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，，阐明观点，提高写作能力。 过程与方法通过文字、图片、表演、论辨等形式小组自主合作探究。情感态度与价值观1、多角度地认识战争的残酷，正义和非正义；2、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 重点与难点1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。 2、通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。 3、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。教学准备1、读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。 2、浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。 3、走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。教学过程一谈话导入1、今年是世界反法西斯战争取得胜利六十周年，也是中国抗日战争取得胜利六十周年。世界各地都进行了隆重的纪念活动。2、战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南jing大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题）二、战争故事，你说我演主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故教学过程事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。 英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、灵活运用方法、技巧，4、普通话标准，流利。三、战争诗词，你吟我诵。 主持人：同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。 下面我们先来说有关战争的古今诗词，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。四、战争遗迹，走访交流。 主持人：和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。在这次综合性活动中，在你生活的家乡或附近，也许就有不同历史时期留下的战争遗址，你走访地怎样了，了解了哪些情况，拍摄了哪些资料，做好哪些记录；下面让我们来交流一下走访的见闻和感受吧。五、战争预测，你说我评。 主持人：五十年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢? 六、战争是非，赏析提升。 主持人：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。 下面我们来探讨下面几个问题： 第一个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？ 第二个问题：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗? 第三个问题：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义? 第四个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平? 主持人小结：战争的是是非非，同学们已经说了很多，邓小平爷爷说过：和平与发展是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样，我们才要时刻警醒：血雨腥风应有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，如果有来敌侵犯，我们定会捍卫我们的主权，为正义而战。 七、活动收获，拓展延伸。 1、活动收获： 主持人：同学们，我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后你有什么收获和感受呢？ （可谈对战争的认识，查找、运用资料的经验，合作探究的乐趣等） 主持人小结：通过本次综合性学习活动，我们搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们各小组同学互相合作、共同探究，通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还提高了我们的口头表达能力，培养了我们的创新思维能力。 2、拓展延伸： ①请你以 “战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可记叙这次开展某一项活动的经过；可分析、评论某一战争或某一个地区冲突（可就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等）；可想像未来的尖端武器和未来战争的情形。 ②让学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史，珍惜和平》小册子。内设“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)、“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题)、“文学与战争”、“影视与战争”等章节。教后记
单元作文：世界何时铸剑为犁 篇2
八年级第一单元――世界何时才能铸剑为犁
世界何时才能铸剑为犁
陈传煜
每个人都渴望和平，希望这个世界不再有战争，各国人民友好相处，但是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声则远远多于喜庆的鞭炮声和礼炮声。
战争的爆发总是因为敌对双方为了达到一定的政治、经济、领土的完整性等目的而进行的武装战斗。虽然蚂蚁和黑猩猩等动物都有战争的行为，但是人类作为高智慧的生物，又怎能为了一点利益就作出这些不理智的行为？
人类为了利益带来战争，而战争只给人民带来痛苦，带来损失。南京大屠杀，是日本侵华战争初期日本帝国主义在中国首都南京犯下的大规模屠杀、纵火、抢劫等战争罪行。在大屠杀中有20万以上及30万以上中国平民和战俘被日军杀害，南京城被日军大肆纵火和抢劫，致使南京城被毁三分之一，财产损失不计其数;还有在此之前的七七事变，1937年七月七日，驻军日军在卢沟桥附近演习时，借口一名士兵“失踪“，要求进入宛平县城搜查。其无理要求遭到中国守军严词拒绝，日军遂悍然向中国守军开枪射击，炮轰宛平城，制造震惊中外的“七七事变”，又称“卢沟桥事变”，使中华民族陷入了空前的灾难之中。所以，战争只会给人们带来伤害和痛苦。
当世界不再有战争，当世界所有武器都被铸成农务的工具，当世界人民的心不再狭窄，学会宽容，不会再有枪声、炮声，不会在担心亲人会离我们而去，那么世界将有多么美好。我们呼吁和平，呼吁世界铸剑为犁的一天到来。
单元作文：世界何时铸剑为犁 篇3
1945年，历时8年的抗日战争取得了完全的胜利，血泪凝聚而成的民族抗战风采，像一道流星，划破了历史的星空，为中华民族这个不倒的民族立下了一座不朽的丰碑！岁月的风雨，掩不住累累的弹痕；桥头的石狮，似乎依然挥不去那惨烈的一幕……在过去的中国，九一八的炮声，七七卢沟桥的枪声和南京大屠中杀30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们却并不遥远。在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚过去的20世纪，全世界发生的大大小小的战争总共不下400次。在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。
世界，何时才能“铸剑为犁，和平永驻”？
“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已屹立了四十多个春秋，可是，和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍时时践踏着公理和正义。当我们在为纪念这具有重大历史意义的事件，举行庆祝活动时，我们，怎能忘却法西斯强盗所犯下的滔天罪行？
日本侵略者曾在中国的国土上肆意妄为，骄横跋扈！践踏我国国土，残杀我国人民，他们每到一处就实行“三光”政策：杀光、烧光、抢光。血流成河，惨不忍睹！其屠刀所向，血染山河，日月失色……遇难者30万！这不是个普通的数字，它是用累累白骨堆砌而成，汩汩鲜血流淌而成，是对日本侵略者无声的控诉，是人类的良知在向世人敲起的一声声长鸣的警钟！
就在多年后的今天，日本再次和我们祖国打响战役，为了我们祖国的岛。我很奇怪，为什么这么多年了，日本没有一点点的羞耻之心，还要来抢我们的岛，难道他们都不懂得什么叫和平吗？
中国大地一片呜咽，高山在哭泣，江河在哭泣，长城在流泪，长江在咆哮……大好河山岂能容忍强盗如此糟蹋？
历经百年沧桑的中华民族，饱受战争苦难的世界人民：让我们热爱和平，远离战争吧！让世界“铸剑为犁”，和平永驻！
单元作文：世界何时铸剑为犁 篇4
何为“铸剑为犁”？其实铸剑为犁就是说明世界人民渴望和平，厌恶战争。“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时战踏着公理和正义，这是为什么？
看！
古代，中国人为了所谓的金钱名誉，不停地明争暗斗，一些皇室子弟为了皇位，不惜兄弟相残，曹植的“本是同根生，相煎何太急。”就写出了其中的辛酸是不可言喻的……
近代，外国为侵占中国的'领土，企图吞并中国，花费了大量人力，物力，用来同中国作战，不知牺牲了多少无辜的性命，浪费了多少财富，看一看：
林则徐的虎门销烟之后，国中与外国，战斗了几年，同样足徒劳无功，外国侵略者入侵中国，踩在中国人的尸体上抢走了圆明园内的大量奇珍异宝，还烧毁了圆明园；南京大屠杀死在外国人手中的无辜中国人有三十万以上。三十万！这个惊人的数目，只是外国人为了侵略中国而残杀的……
这种种血的教训难道还不能体现世界和平的重要性吗？
在现在，这战斗的锋义仍在不停地燃烧着，被战争害得家破人亡，妻离子散的人也不断地在增加，这一切令人心寒。
美国攻打伊拉克，也牺牲了不少美国人和伊拉克人的性命。其原因是因为布什怀疑伊拉克藏有大规模杀伤性武器，难道仅仅一个怀疑就可以爆发一场惨绝人寰战争吗？这一切难道就没人想过吗？近来一些不法分子，炸伤，炸死了1200多名俄罗斯中学生。难道这些手无寸铁的学生有错吗？这一切难道就不令人深思吗？……
我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界的枪声，炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在过去的20世纪，全世界发生的大大小小战争总共不下400次！在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。21世纪的今天，我们更加热爱和平。
试问：世界何时才能铸剑为犁，和平永驻？
单元作文：世界何时铸剑为犁 篇5
世界何时铸剑为犁？这个问题人们问了不少，可到底谁才能给这个答案？
有句话说“我们不怕战争，但我们反对战争”！的确如此，不管是一个国家，一个民族，一个城市都不会惧怕战争，因为我们有着伟大的团结精神，不管你的力量多么强大都比上一个国家，一个民族，一个城市的团结力量。但我们反对战争。
在联合国总部前，“铸剑为犁”的雕像已矗立了四十多个春秋。可是和平的钟声并为向全世界渴望和平的人们敲起，战火和死亡仍然时时践踏周围公里和正义。
世界上没人希望战争。战争是残酷的`，是可怕的，是悲惨的。战争一旦爆发，就以为着将有不少人失去家园，失去亲人，失去生命。一个士兵在总统眼力只不过是微不足道的，可是对一位母亲而言，是她的一切。
一场战争的到来，并不是意味能给这个国家带来幸福，大多是残酷的事实。
九千年了，科技不断提高，而战争也并不减少。
为什么人类不能和平共处呢？
不管是世界大战，还是反恐战。说来说去，还不就是图一个“利”。
中国的领土广大，为此遭受日本人的侵略，可今天日本人却光明正大的说是为了自卫：伊拉克因为国家中有大量的石油，石油是世界上最值钱的东西。美国人为了得到大量的石油，攻打伊拉克，而且还华丽的说是为了打击恐怖组织的组织。
这些“强盗”的理由多么冠冕堂皇，多么可笑啊！
“政府有时候会是强盗，而人民永远不会是强盗”这是法国作家雨果先生给英法联军的一位将军写的信里的一句话。
没人希望爆发战争，看到战争。
人们渴望和平的钟声早日敲起，希望这世界早日没有战争！
单元作文：世界何时铸剑为犁 篇6
《世界何时铸剑为犁》教学案例设计
一、 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文八年集上册第一单元综合性学习课
二、 指导思想：
以语文新课程标准为依据，着重培养学生搜集、整理信息的能力，增加知识的积累以及语言表达能力，提高对战争的认识。
三、 教学目标：
学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。同时，通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。通过口语交际、写作训练，锻炼自己围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。
四、 教学重点、难点：
各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感，锻炼自己围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力，这些是本课的重点，也是难点。学生资料的缺乏、口语表达能力的不完善以及各种整理、探究信息能力的欠缺都会对本课的教学带来一定难度。同时，战争本来离学生有一定距离，让学生体会战争的危害、培养热爱和平的责任感需要教师不断创设情境，这也是一个重点、难点。
五、 教材分析：
本课是综合性学习活动课，这是新课标教材中的一个新的尝试，这课是在经过学习了一个单元的关于战争题材的作品之后所延伸出来的活动课，旨在让学生收集一定的关于战争的资料后分析、整理，从现实角度、文学作品中加深对战争的了解，培养热爱和平的情感和社会责任感。同时也锻炼学生围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。而这节课的教学案例学生经过了资料收集等准备阶段后的一个成果的展示课。这样的综合性学习课不仅课外要利用大量时间指导学生查找资料，在课堂展示中更不能读读成果，草草了事，而是要引导学生进入情境，激发学生的情感体验，才能达到培养学生世界观的效果，也能够让学生真正深入去思考。
六、 学生分析：
由于学生地处郊区，受家庭因素等的影响，学生的资料有限，要查找相关的资料存在一定的难度，但是通过一个单元的学习、了解，对于各种战争学生大概有一个宏观的把握，同时对战争的性质、给人民带来的危害，也从文学作品中感悟甚多。因此，为激发学生兴趣，能达到“跳一跳，摘个桃”的效果，教师可以预先准备大量资料制作成网站，利用校园局域网让学生在有资料可查的情况下查找、整理相关资料，这样便可以激发学生兴趣，否则学生在无资料可查的情况下必然缺乏兴趣，也不能很好的完成以后的活动任务。
七、 教学过程：
（一） 课前的准备阶段：学生利用教师提供的网站分小组收集、整理资料，在教师的指导下制成幻灯片，自己配以相关的文字说明，在活动课上来展示本组的成果。
（二） 课堂教学过程：
1、导入：我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，却时常有战争伴随着我们。就在刚刚过去的20世纪，全世界大大小小的战争总共不下400次！21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻？（播放动画短片《和平之声》，这一动画截取了一些战争带来的萧条的场面，儿童期盼的眼神、悲惨的境遇等，极具感染力，能让学生很快地进入情景之中。）
2、第一篇章（学生成果展示）：古今战事知多少
（1）搜集这一内容的“历史学家”小组把自己整理好的资料来向同学们展示，借助多媒体，边展示边向学生解说。（设计这样的环节，可以把学生的努力展示给其他同学，满足学生的表现欲望，也提高了学生的口语表达能力，同时，听的学生也增加了知识，实现知识共享，共同进步。）
（2）感想：
由小记者负责采访这一组的部分学生，在搜集资料的过程中有什么感受？（对战争有没有思考？谈出自己的一点体会）
通过这样的设计，不仅能很好地抓住同学们最真实的想法，锻炼口语表达能力，也培养学生热爱和平的责任感。让小记者参与，使课堂气氛更为轻松、活跃，让学生敢于表达，也让小记者的提问水平提高，培养了表达能力。）
2、第二篇章（学生成果展示）：战争，为什么永不停止？
（1） 由“军事学家”小组的同学通过演讲的形式，使学生对战争性质作较为深入的分析，进一步审视战争。（这一环节对学生的要求较高，但又是一项最基本的训练，让学生演讲，不仅要把本小组的成果展示出来，还需要学生的语言有一定的感染力，这一环节可以锻炼学生的胆量、培养自我展示的个性和能力，是一种较高层次的语文综合素质的培养。）
（2） 介绍抗日战争的有关背景，全班同学讨论：为什么会发生这场战争？中国人民为此付出了怎样的代价？谁该对这场战争负责？（这是课堂中的一个讨论探究问题，学生可以在进行分组讨论的基础上各抒己见，按照新课标的要求培养了学生的探究问题的能力以及互相的合作能力。）
3、第三篇章（学生成果展示）：战争与文艺作品
由“文艺学家”小组的同学向同学背诵古今关于战争的一些诗词、讲一些战争故事，同时组织全班开展赛战争成语的小游戏，使学生对文学知识有所积累。（这是一个文学知识的积累，农村的学生缺乏的就是知识量，所以常常使探究无法深入，在平常的教学中注意增加学生的知识储备，通过这种让学生寓教于乐的方式进行积累，就会在日积月累中提高语文素养。）
4、小组辩论：了解了这么多次的战争，看到人类历史经过的战争的风雨，看到了战争的残酷之后，我们更加渴望和平，你认为将来的世界有永久的和平吗？怎样才能实现真正的和平？（学生集体讨论，各抒己见）
（辩论对初中生来说有一定困难，对这样的问题也很难深入，因此，教师在课前让学生浏览大量类似的资料，学生分析、整理、思考后得出自己的观点，并用一定的依据支撑，这样，只要学生课堂上言之有理，有理有据，教师就可以肯定。这样，可以培养学生语言能力，逻辑思维推理能力也能得到锻炼。）
5、活动总结评价：
评价是综合性学习活动中不可缺少的环节，教师除了在学生活动前做好参谋外，还需对学生参与整个活动的情况给予督导和评价，当好裁判员。学生是评价的主体，也是评价的对象，步骤如下：
先由学生进行自我评价，然后是五大小组互相评价，其中包括每个学生参与活动的态度，收集资料的情况等，最后教师结合学生评价进行再评价。
八、 布置作业：
完成本单元的一篇大作文，可以是：
记叙这次开展某项活动的经过。
分析、评论某一件大事或某一个问题（如对“未来能不能实现真正的和平”谈自己的看法。）
想象未来的尖端武器和战争。
九、 效果预测：
（1） 本课作为活动课，又是以战争为话题，离学生的实际生活存在一定的距离，再加之学生本身资料的缺乏、能力又不是很好，如果教师不加以辅导和帮助，很难形成良好的气氛，达到预期的效果。通过教师事先提供大量资料，学生自己进行分析、整理、探究的基础上，学生较为深入地了解了战争，也将会有话可说。
（2） 战争，本来就是一个严肃的话题，学生如果不能进入相应的情境，就很难激发学生的情感，因此，在教学过程中，利用多媒体，配合相应的图片、音乐，把美与丑、邪恶与正义、残酷和美好进行对比，学生能产生情感体验，在《和平之声》等一些动画图片播放中，能引起学生的共鸣，达到较好的效果。
（3） 一些学生自我的展示、演讲，将能更好地提高学生表达能力，达到新课标中提高学生语文素养的要求。
（4） 探究题的设计，让学生讨论、探究，能够提高学生探究能力。
（5） 教师和学生带有鼓励的、较为公平的评价，能使学生改变自己的不足，也能激发学生的兴趣，树立学生的信心。
（6） 各类丰富的活动基本由学生穿插其中，使课堂更为自由，气氛和谐、轻松，学生就能做到有话敢说了。
单元作文：世界何时铸剑为犁 篇7
战争多数伴随着死亡逃窜离别的伤感，象征它意味着血流成河，尸横遍野……
我们都能感受到战争是多么可恶，可怕、可恨，总能听到不同的哭声。
孩子为何哭泣？是找不到父母害怕而哭男女为何哭泣？是看着自己的亲人死状凄惨而哭，老人为何哭泣？是为眼前的一片凄凉苦楚而哭…
战争给人们带来太多的伤害，人人心中都有一个共同的呼吁，那就是和平！和平！
在我的心中，和平一贯如此，天空是那样的湛蓝，空气中没有一丝血腥，孩子能快乐的奔跑，安静的`学习，人人都安居乐业，有着美满而又温馨的家庭，人人都憧憬美好的明天。
和平如此美好，战争却如此暴躁。在战争中生活的人们每天都心惊胆战，提心吊胆，在家里，人们整天防备着会不会有那么一颗炮弹打进家里；夜里连睡个觉也不安宁，一丝风吹草动也得惊恐紧张的好久，总会在睡梦中惊醒，梦里的情景是，那枪林弹雨是那爆炸声连续不断……
“所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞”，这是法国的弗朗索瓦。费奈隆所说的，对吧。咱们生活在同一个地球，咱们共同都是人类是同胞同胞就该互相帮助，共同进步的，不应该互相残杀，弄得血流成河的，“鲜血不是甘露，用它灌溉的土地不会有收成。”雨果说的没错，我们共同携手去培养一座大花园该多好哇，不用流血，不用心惊胆战是多好啊！在我们共同的努力之下，收获的硕果一定是最好的。
和平是什么？是贫困儿童获得好心人帮助时给予感激的微笑；和平是什么？是久逢甘露的土地的激动欣喜，和平是什么？是人人为你，你为人人那种快欢乐与感动的心情。
愿世界能铸剑为犁，共建明天一片美好蓝图。
单元作文：世界何时铸剑为犁 篇8
综合性学习：世界何时铸剑为犁 教学设计
突”(当前地区热点问题)“文学与战争”“影视与战争”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行，指导教师可给予必要的指导)
又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为三个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。
讲故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自己的成果即可)。然后再利用两个星期的课余时间继续交流，准备进行知识竞赛。
本小组的三名参赛选手。
答不完整，其他两位选手可进行补充，答对得10分，超时或答错不得分，题目作为观众题。
数，若答错则扣掉相应的分数。
歌，说出这首歌曲的词作者、曲作者及时代背景等c.给出一段历史资料，学生分析反映的是哪一次战役并用简洁的语言讲述该战役的经过d.放映影视片段，据此说出本次战役的名称及交战双方的主要指战员等等。
战争的认识及感想。
中，将会出现哪些新式武器?
赛的各项奖项(例“优胜奖”“风尚奖”等等)。
得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了学生热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，各小组同学互相合作、共同探究，学生的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还注重了对学生口头表达能力、创新思维能力的培养。
单元作文：世界何时铸剑为犁 篇9
世界是属于我们大家的，一起维护世界和平!
――题记。
战争，是一件很残忍的事情，过去，发生过许许多多的战争，第一、二次世界大战已足以让我们知道战争是多么残忍的。
战争，可以夺取多少人的性命……
战争，可以毁掉多少人的家园……
战争，是一种人的自私，人的一种残忍的欲望，一种毫不顾及别人的感受，一种人的冲动，最终酿成大错。
为什么要战争呢?战争好吗?一开战后，就能解决一切事情吗?
人真的很自私，非常自私。我想起了抗日战争，是真的，战争的最后受害者，不是某个国家的领导者，也不是某个军事失败者，而是那些无辜的老百姓，老百姓本来就是生活无忧无虑地，偏偏就发生了战争。军队的人才是来自哪里?还是来自老百姓。
有一个问题老困扰着我，日本为什么要侵略中国?没错，中国地势广大，居世界第三位。但是日本只是因为自己国家的地势小，就大别人的主意?
战争也是贪婪的，日本就是因为贪婪，贪图中国的.财产，才会犯下不可祢补的巨大错误。
战争……战争……我讨厌战争!
和平……为什么我们不好好维持和平的存在，而要去破坏呢?
世界和平是一件多么美好的事，难道你们不想全世界的人手拉手，面带微笑，走向明天的到来吗?
我仿佛看到了伊拉克的妇女和孩子都在受苦受难，而他们的家人都去打战了。他们的眼神……
我又仿佛回到了十年前的波斯湾的那一场战争，仿佛看到了一些军队在战场上疯杀，看到了死伤无数，无家可归，我很喜欢黑人小孩的眼睛，通常都是很大的，但是大眼睛中透露的是绝望的眼神，坐在路旁边，想着什么时候在来炸过……
我听说过一件事情，一个村里，人们都是无手的，甚至没有双脚。因为游击队到了这个村，切掉他们的左手，要他们拿着自己的左手，然后到下一个村，告诉他们我们来了。
真是让我感到不寒而栗，人真的很残忍，什么都能做得出来。
我真的很想问他们，你能爱一个人，为什么就不能爱全世界的人呢?
让我们伸出自己的双手，去维持世界和平吧!
单元作文：世界何时铸剑为犁 篇10
我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声则远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，“九一八”的炮声，卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万中国同胞的呼告声，时时使我们警醒。
“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响。战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义。世界何时才能铸剑为犁，和平永驻?
21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争并没离我们远去。在刚刚平息的伊拉克战争中，美英联军，他们的双手沾满了伊拉克人的.鲜血，他们疯狂地玩着进攻游戏，他们的飞机无数次的进行轰炸，坦克潮水般地向前涌。他们不知羞耻地打着维护世界和平的旗号去侵略，去发动战争，去维护他们所谓的和平，去实行他们的计划。
在美英联军的炮火中，闪烁着一双双期盼的眼睛，他们渴望停止战争，还给他们安宁家园。他们愤怒，怒火伴着战火一起燃烧;他们痛恨发动战争的人，恐惧使那双双纯洁的眼睛变得黯然无光。
邓爷爷说和平与发展是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。
血雨惺风应有涯，铸剑为犁应有日!
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