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小学语文优质课《成长》教学设计 篇1
法律护我成长
教学目标：
1、 情感与态度：培养学和生知法、懂法，有辨别违法、合法的意识，争做遵纪守法的好公民。
2、 行为与习惯：培养学生学会依法、用法。使学生能够做到依法享有自己正当的权利，依法保护自己人，依法尽自己的义务。
3、 知识与技能：使学生了解国际上以及我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规，以及社会上能够保护、帮助未成人的机构、部门。
教学重点：让学生在学习活动中，了解我国为保护少年儿童年的权益所制定的法律法规，并且能够运用这些法律法规来解决生活中存在的问题。从而培养学生知法、懂法，能够运用法律武器，依法享有自己正当的权利，依法保护自己的义务，进一步增强法制的意识。
教学难点：让学生对安全进行分析评判，并说出自己所依据的相关法律法规。
教学准备：
1、 收集我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规。
2、 组织学生开展对法制人员的采访活动，进一步了解保护儿童权益的法律法规。
3、 收集现实生活中具体而真实的案例。
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
使学生了解国际上以及我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规，以及社会上能够保护、帮助未成人的机构、部门。
教学过程：
一、谈话导入
1、 同学们，我们每个人都在一天天地长大，在我们的成长过程中，需要得到哪些保护呢？
2、 请同学发表自己的观点。
3、 过渡：其实，在我们的成长过程中，除了离不开父母、家人、老师的保护，我们还离不开法律的保护。
二、分析案例
1、 出示案例：《法律帮他找回爱》，请同学们认真地读一读。
2、 请同学们设想：如果没有法律的保护，小建的生活会变得怎样。
3、 分组交流：通过分析这个案例，我们有什么想说的。
4、 全班进行交流。
三、学习相关的法律法规
1、 小组讨论：为了保护我们少年儿童，我国制定了哪些法律法规，签署了哪些国际条约。
2、 全班进行交流，教师进行补充、归纳。
3、 出示《儿童权利公约》，请同学们认真读一读。
4、 全班交流：通过自学，自己对《儿童权利公约》有了哪些了解。
5、 讨论：我国除了制定了法律法规保护少年儿童，还成立了专门的机构、部门保护、帮助未成年人，这些机构、部门有哪些？
6、 请同学做介绍，教师做补充。
四、展示辨析活动
1、 出示教材p49三幅图：
2、 请每四人小组选择一幅图进行讨论：遇到上面的情况，我们该怎样做。
3、 全班进行交流。
4、 教师出示相关的法律法规条文，进一步帮助学生进行辨析。
5、 教师再创设新的生活情境，请学生进行辨析。
（1未经同意，就用同学的照片做广告。
（2厂家请同学参与产品推销的宣传活动。
6、再请同学寻找生活中的实例，让大家进行辨析。
7、小结：能过辨析活动，我们应该学会运用好法律武器来保护我们少年儿童合法的权益。
五、课后延伸
请每位同学课后通过上网、查找书籍、采访法制人员等方式，了解自己应该享有的权利。
第二课时
教学目标：
培养学生学会依法、用法。使学生能够做到依法享有自己正当的权利，依法保护自己人，依法尽自己的义务。
教学过程：
一、交流采访活动
1、 谈话：同学们，在课后收集资料的活动中，你们有所收获吗？让我们一起来进行交流。
2、 交流收集到的资料。
3、 过渡：大家所交流的法律法规，就是保护我们的法律武器，我们不仅要了解它们，还要很好地运用它们。
二、学习“不做沉默的羔羊”
1、 我闪了解到为了保护我们少年儿童，国家制定了法律法规。如果当我们的权利受到侵犯时，我们自己不能很好地运用法律法规来保护自己，那我们就成了沉默的羔羊。
2、 出示小流浪汉王力的案例，请同学们认真读一读。
3、 组织学生自己展开学习：
（1）未成年人是指哪些人？
（2）虐待未成年人有哪些行为？
（3）我国法律对虐待未成年人有哪些严厉的惩罚措施？
4、 组织展开讨论：
（1）王力的做法好不好？
（2）如果我是王力，能不能想出其他的办法？
5、 小结：我不不应该做沉默的羔羊，而是应该勇敢地运用法律来保护自己。
6、 请自己的权利曾经或现在正受到侵犯的同学，大声地把它说出来，全班共同想办法为其解决。
三、开展制定《学生权利保障公约》的活动
1、 出示拱宸桥小学制定的《学生权利保障公约》，请同学们认真读一读。
2、 结合本校的特点，分小组对拱宸桥小学制定的《学生权利保障公约》提出修改意见。
3、 全班进行归纳概括，形成本校的《学生权利保障公约》。
4、 选出代表把全班制定的《学生权利保障公约》整理好，课后递交给学校校长。
四、总结活动
寄语：愿每位同学都能知法、懂法，能够运用法律武器保护自己的权益，同时，也能够运用法律武器尽自己的义务，维护国家和别人的利益，在法律的保护下，茁壮成长！
第三课时
教学目标：
培养学和生知法、懂法，有辨别违法、合法的意识，争做遵纪守法的好公民。
教学过程：
一、谈话导入
1、 同学们，我们知法、懂法以后，除了要依法保护自己的权益，还应该依法尽自己的义务。有一个同学就为我们做出榜样。
2、 出示《报刊文摘》。请同学们认真地读一读。
3、 组织交流：这位同学的做法好在哪里？有哪些值得我们学习的地方？
4、 小结：我们每个人的都应该像这位同学一样依法尽自己的义务，维护国家和人民的利益。
二、学习依法办事
1、 出示讨论题，分小组展开讨论。
（1）当我发现有人危害国家财产，应该怎么办？
（2）当我看到公共汽车站和路灯杆上有人在贴“牛皮癣”，应该怎么办？
2、全班交流。
3、请同学把课后调查了解到的需要用法律武器解决的事列举在黑板上。
（1）学校附近设有网吧
（2）小摊小贩在校门口兜售零食、物品。
（3）小店出售三无产品
（4）有人不遵守交通规则，闯红灯。
（5）有人随地叶谈、随手乱扔垃圾。
（6）有人损坏花草树木。
……
4、 要据自己的能力，自由选择问题，运用法律武器去解决它。其他同学可以做相应的补充，老师做适当的指导。
5、 过渡：在生活中，我们除了运用法律武器去解决问题，还可以对法律法规本身不完善的地方提出个性意见，这也是在尽自己的义务。
6、 出示《化悲痛为法律》一文，指名朗读。
7、 开展交流：通过这篇文章，我们有什么感想。
8、 请同学大胆地说自己认为现有的法律法规需要完美的地方。
9、 大家共同制定修改的意见。
三、课后延伸活动
请班上的代表，写一封信给法制部门，反映需要解决的问题，提出合理化的建议。
小学语文优质课《成长》教学设计 篇2
教学内容
教科书P.1――P.3的内容：数学伴我们成长。
课时安排：1课时
教学目标
1.结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。
2.通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。
3.尝试从不同角度，运用多种方式(观察、独立思考、自主探索、合作交流)有效解决问题。
4.通过对数学问题的自主探索，进一步体会数学学习促进了我们成长，发展了我们的思维。
重、难点解析
重点难点
1.结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。
2.通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。
教学准备
1、教师准备
录音机、投影仪、剪刀、长方形纸片。
2、学生准备
预习、剪刀、长方形纸片。
教学过程
一、导入
教师活动学生活动
展示图片并播放录音。
宇宙之大(海王星、流星雨)，粒子之微(铍原子、氯化钠晶体结构)，火箭之速(火箭)，化工之巧(陶瓷)，地球之变(陨石坑)，生物之谜(青蛙)，日用之繁(杯子、表)，大千世界，天上人间，无处不有数学的贡献，让我们共同走进数学世界，去领略一下数学的风采，体会数学的魅力。观察图片，听录音。
二、板书课题
(板书：§1.1与数学交朋友1.数学伴我们成长)
三、导学
教师活动学生活动
1.现在让我们进入时空的隧道，回忆我们的成长历程：
出生――学前――小学(板书)，我们每一天都在接触数学并不断学习它，相信吗?不妨大家从不同阶段来举出一些我们身边或亲身经历的例子，试一试。(积极鼓励)
(师、生共同讨论交流，从具体事例中分析并找出数学信息。)
2.进入小学，我们正式开始学习数学，回忆一下，在小学阶段我们学习的主要数学知识有哪些?
3.指定若干名学生口答，师生共同系统归纳：
(1)数与式：认识、计算、方程、解应用题;
(2)图形：图形的认识、图形的画法、图形的计算;
(3)统计知识。
4.数学知识的学习，不仅开阔了我们的视野，而且改变了我们的思维方式，使我们变得更加聪明了。发挥一下我们的聪明才智，尝试解决下面的2个问题：
(1)投影或小黑板展示下列问题：
①计算并观察下列三组算式：
②已知25×25=625，则24×26=(不要计算)
③你能举出一个类似的例子吗?
④更一般地，若a×a=m，则(a+1)(a-1)=。
(老师点评、表扬)
(2)投影或小黑板展示教材第13页第4题。
5.通过刚才的解题，可以看出同学们都非常聪明，其实不仅我们每个人离不开数学，而且整个人类、整个社会也离不开数学，同学们课后可以阅读一下第1节第2点《人类离不开数学》，体会数学对促进人类社会发展的重大作用。
6.布置作业：
(1)谈一谈你对数学的兴趣、学习数学的方法以及学习中存在的困难等;
(2)习题1.1第2、4题。
练习设计
课堂基础练习
A
B
C
D
1、下列图形中，阴影部分的面积相等的是.
答案：A与B;C与D
2、三个连续奇数的和是21，它们的积为
答案：315
3、计算：7+27+377+4777
答案：5188
课后延伸练习
1、猜谜语(各打数学中常用字)
①千人分在北上下;②1人立在口上边答案：①乘;②倍
2、在与伙伴玩“24点”游戏中，使数1，5，5，5通过运算得24?
答案：[5-(1÷5)]×5
3、只允许添两个“一”、一个“十”和一个括号，不改变数字顺序，把1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数字连成结果为100的算式：
123456789=100
答案：123-(45+67-89)=100
4、把长方形剪去一个角，它可能是几边形?
答案：三边形，四边形，五边形.
5、有一个正方形池塘如图1-1-2，在它的四个角上有四棵大树，现在为了扩大池塘，要把池塘面积扩大一倍，但是，这四棵树不便搬动，也不能使它淹在水里，而且扩大后的池塘还是正方形，这该怎么办呢?
答案：
18
19
7个，边长从大到小依次为11、8、7、5、3
能力提高训练
一个长方形，长19cm，宽18cm，如果把这个长方形分割成若干个边长为整数的小正方形，那么这些小正方形最少有多少个?如何分割?
1.回忆、交流、积极大胆发言。
2.回忆、交流。
3.观察、计算、思考、探索。
4.学生取出剪刀和长方形纸片，小组合作，动手尝试解决。
学生1
学生2
学生拼
小学语文优质课《成长》教学设计 篇3
教学目标
知识目标：掌握本课生字词。
能力目标：理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。
情感目标：懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
教学重难点
懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
教学时间 1课时
教学过程
一、导入，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。
《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。
二、自读自悟，交流体会。
本文是一篇略读课文，教学中放手让学生自读自悟。教师加以梳理引导，在理解的基础上全班交流讨论。
例如，围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。
他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不购买两根。”这句话，他几乎天天重复着，好像她的口袋里只允许装上两块钱。――小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？
当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。――一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。
“是我的妈妈。”她不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”――疑窦初解。
“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？”
他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”――原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。
还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，用《小约翰》命题，而以《成长》为题？”展开讨论。
由此理解约翰父母对他的教育方式，从而理解文章拿给的写作意图。
三、拓展阅读，深化理解。
向学生推荐《夏令营中的较量》，这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。
四、学习生字生词。
本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。
“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。
“戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。
“琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。
小学语文优质课《成长》教学设计 篇4
活动目标：
1、通过观察图片，让幼儿了解小鸡的生长过程及基本特征。
2、进一步学习根据老师的提问，表述自己看到的图片内容。
3、乐意用肢体动作表现小鸡的生长过程，培养幼儿想象力、创造力。
活动过程：
一、游戏我做你猜：
1、今天老师要请小朋友来做一个游戏老师来做动作，你们猜猜是什么小动
物，好吗?看谁猜得对哟。老师模仿小动物的动作(小猫、小狗、小羊、小鸡)，幼儿猜。激发幼儿活动的兴趣。
二、引导幼儿看课件，了解小鸡的生长过程。
1、过渡：刚才我们都知道了小鸡是怎样叫的，那你们知道小鸡是怎么来的吗?鸡蛋是怎样变成小鸡的呢?今天老师为小朋友准备了一段录像，请小朋友认真听、仔细看，看完你就知道了。(放课件录像部分)
2、了解小鸡的生长过程。
(1)、录像看完了，你们看到了谁在孵蛋?(母鸡)鸡蛋有什么变化?怎么会破呢?谁在里面?小鸡是用什么做啄破蛋壳的呢?我们来学学小鸡啄破蛋壳吧(带领幼儿做动作边说：叽叽叽叽)
(2)、你看到了小鸡了吗?蛋壳裂开了，它的身体是在蛋壳里还是在蛋壳外?
(3)、老师：哇!小鸡推开了蛋壳，出来了 ，仔细看看它的眼睛是怎样的?羽毛是干干的还是湿湿的'?
(4)、小鸡站起来了，羽毛怎样了?它是什么样子的呢?(毛茸茸的)让我们一起来学学小鸡。
3、老师小结：小朋友，小鸡真可爱呀，我们一起来说说它是怎么来的吧?(带领幼儿一起边看课件边讲)
三、引导幼儿了解小鸡长大后的样子，知道它与公鸡、母鸡的区别。
1、刚才小朋友看到了小鸡是怎样出生的，那你们知道小鸡长大后会是什么样的吗?(有的长成公鸡、有的长成母鸡)
2、小鸡和公鸡有什么不一样?公鸡怎么叫?(引导幼儿学学公鸡叫)
3、小鸡和母鸡有什么不一样?母鸡怎么叫?(引导幼儿学习母鸡叫)
4、老师小结。
四、游戏：小鸡长大了。
播放《小心蛋儿把门开》音乐，幼儿随音乐用动作表现小鸡的生长过程，老师用语言进行提醒，最后，当老师说：“小鸡变变变“时，幼儿用动作或声音变成公鸡或母鸡。
小学语文优质课《成长》教学设计 篇5
一、温故知新：
我们爱老师，是因为老师____________________。老师既是_________，也是_________________。_____、_____、_____、_____，建立_________、___________的师生关系，我们就能与老师_________、________，就能快乐地_____，更快地_____。
二、呈现学习目标：
(1)知道新型师生关系的基本内涵
(2)懂得新型师生关系的基础
(2)能够说出与老师交往与沟通的基本准则
三、学习流程：
流程一：自主学习
1、__________是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从___________开始。_____产生理解，理解产生_____。
2、正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬是_______，是_______，是_______;老师的批评是_______，是_______，也是_______。被表扬时我们__________，被批评是我们____________。_______和_______都是人生的_______。表扬好比加油站，要__________;批评好比防疫站或急诊室，要做到__________、__________。
流程二：合作探究
1、传统师生关系和新型师生关系各自有哪些特点?(新型的师生关系建立的基础是什么?)
2、与老师沟通的'基本方法(艺术)有哪些?(中学生应该如何与老师相处?)
流程三：探讨与提高
1.P53页活动。说说你的看法。
2.反思一下，你在与老师交往的过程中，成功的经验有哪些?
流程四：检测达标
1.在思想品德课上，张华在讲话，同桌李凯提醒他注意听讲，老师却误以为是李凯违反课堂纪律，对李凯进行了严厉批评。李凯觉得很委屈。这时，李凯的正确做法应该是()
A.记在心中，以后上课故意与老师作对B疏远老师，避免发生冲突
C选择恰当的时机，主动找老师解释清楚D让张华去向老师说明情况
2.以下同学的做法中，属于尊重老师的表现是()
A.小名认为美术是副科，因此对美术老师不理不睬
B.王成觉得数学老师是刚毕业的新教师，上课时故意睡觉
C.张强总把老师的正确批评当耳边风，经常顶撞老师
D.小丽每次向老师请教问题后，都会说声“谢谢”
小学语文优质课《成长》教学设计 篇6
教学目标：
了解植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；植物开花、结果的过程；用适宜的方式描述实验的结果。
情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。
教学重点：观察黄豆与花生植物的生长变化过程。
教学难点：黄豆与花生植物的生长变化。
教学准备：（教师准备）生长四周的黄豆与花生生长的课件。（学生准备）黄豆与花生长记录单。
教学过程：
一、整理有关茎的观察记录
1、师：（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在黄豆与花生植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。
2、师：（活动指导）
①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，黄豆与花生茎的颜色、硬度和高度。
②利用黄豆与花生植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。
③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里黄豆与花生植株高度将如何变化？
二、植物茎的作用
1、师：（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。
2、师：（活动指导）
①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。
②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。
③引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；
得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。
三、研究花变果实的过程
1、师：为了观察黄豆与花生植株，我们采摘几朵黄豆与花生植株（按生长顺序采摘）。
2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。
3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）
4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
四、观察黄豆与花生的果实
1、师：黄豆与花生的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？
2、师：组织学生观察成熟的黄豆与花生的果实和未成熟的黄豆与花生的果实。引导学生比较观察。
3、师：引导学生关注完全成熟的黄豆与花生果实，果实里面有什么？（种子）
4、生：学生观察黄豆与花生果实。观察完了以后，学生汇报。
5、师：教师总结。
作业布置：
继续观察黄豆与花生的生长变化过程，做好观察记录。
板书设计：
植物长大了
花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果实是由雌蕊发育而来的。
果实里面有种子。
小学语文优质课《成长》教学设计 篇7
第八课 《法律护我成长》
本课由“特殊的保护，特殊的爱”“善用法律保护自己”两框，分别介绍我国未成年人保护法和如何运用法律来保护自己。
第一框：“特殊的保护，特殊的爱”
“家庭保护和学校保护”主要介绍家庭保护、学校保护的有关内容。了解国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护是必要的。阐明了家庭保护的必要性，介绍了家庭保护的基本要求、主要作用。说明了学校保护的基本要求、基本内容。
“社会保护和司法保护”主要介绍社会保护、司法保护的有关内容。通过雇佣童工案，让学生从感性上体会社会保护必要性，并指出社会保护的要求和内容。介绍了什么是“司法机关”并指出司法保护的内容。让学生明确未成年人保护的四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
第二框：“善用法律保护自己”
“求助有路”主要介绍运用非诉讼手段来维护自己的合法权益。并介绍了能提供法律服务的机构，如法律服务所、律师事务所、公证处等；寻求帮助、解决争议、处理问题的政府机关、社会团体、群众组织。
“敢打官司”主要介绍运用诉讼手段来维护自己的合法权益。介绍了诉讼的三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。鼓励学生勇敢地状告侵权者，因为这不仅维护了自己的合法权益，也维护了法律尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益，也利于维护社会稳定，是对侵权行为的纵容。
“善于斗争”主要介绍为什么要维护自己的合法权益、怎样与侵权行为做斗争等内容。告诉学生应当自觉依法律己、依法做事、依法维权，同违法犯罪做斗争、运用法律武器来维权，是包括青少年在内的全体公民义不容辞的责任。而对违法犯罪做斗争时，要既勇敢又机智。
5、课时安排
课序框题课目课时安排
第七课走近法律我们身边的规则第一课时
生活离不开法律第二课时
法不可违谁都不都违法第三课时
第四课时
犯罪必受惩罚
防患于未然认清犯罪危害第五课时
加强自我防范
第八课特殊的保护特殊的爱家庭保护和学校保护第六课时
第七课时
社会保护和司法保护
善用法律保护自己求助有路第八课时
敢打官司
善于斗争
主题探究 以“做一个守法小公民”为主题举行一次班会活动第九课时
到学校附近法院旁听一次庭审或观看一部法制教育片第十课时
小学语文优质课《成长》教学设计 篇8
《八上四》主动沟通 健康成长教学设计
一.教学目标：
1.知识目标：
a.了解新型师生关系的基本内涵；
b.能够说出与教师交往与沟通的基本准则；
c.了解、掌握与教师交往的几种正确方法（技巧）。
2.能力目标：
a.能够通过恰当的方法表达对教师的感情；
b.能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观：
a.愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；
b.认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系
二、教学重难点：学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。
设计思路：本课承接“家庭中的人际交往”，侧重学习“学校人际交往”，衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。
本课通过研究学生与老师的关系，揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师，学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性 。
课前准备：自编短剧《王强的苦恼》
三、教学方法：谈话法、问题引导法、通过“小品”的展示讨论突破重难点。
四、教学过程：
1.导入：a从复习上一节课知识开始：谁来说说上节课我们学了什么？
b.检查预习效果：谁来说说今天我们将要学习什么内容？
2.思考与讨论：a、你最喜欢的老师是谁？理由是？
b、你认为与老师好接触吗？理由是？
过渡：如何与教师做好沟通十分重要，这有助于我们健康成长，今天我们就一起学习
板书：主动沟通健康成长
3.思考：你认为与老师沟通中最大的困惑、障碍是什么？
板书：一、师生交往新观念
过渡：由此可见师生交往中首先要解决观念问题，只有转变观念教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者，成为学生的朋友才能共建美好和谐的师生关系，为我国和谐社会建设增添新的篇章。
板书：二、共筑师生情感桥梁
4、思考：回想自己印象最深的一次与老师发生过的矛盾冲突，说明原因及后果。
欣赏短剧：《王强的故事》
5、思考与讨论：1、如果你是王强你会怎样做？
2、如果你是老师你会怎样做？
3、如果你是王强的朋友你会怎样做？
过渡：同学们的分析都很好，在我们的学习中与老师发生矛盾冲突是正常的。回避激化都不能解决问题，主动进行沟通是一切交往的有提，只有发现问题，积极主动进行沟通，才能更好地愉快学习生活，健康成长。
6、发现与总结：请同学们看书p50-p53
思考：1。与老师交往的前提是什么
2.主动与老师沟通的方法有哪些？
我来说一说：就这些方法中的某一点谈谈你的感受。
老师想对你说：小结
拓展与探究：老师我想对您说：放歌曲《每当我走过老师窗前》
请同学们把写好的纸条折叠好，后边的同学向前传交到老师这来，我相信同学们今天应该有所收获，我也收获颇丰，我很高兴结识了大家这么多朋友。最后送给大家一首歌。结束。
板书设计： 主动沟通 健康成长
一、 师生交往新观念
二、共筑师生情感桥梁
1、与教师交往的前提：
2、与教师沟通的方法：
小学语文优质课《成长》教学设计 篇9
教学目标：
1、认知目标：
（1）大胆言说自己成长中的烦恼。
（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
2、能力目标：
（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自己，也要为朋友、同学排忧解难。
（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
3、情感目标：认识自己，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
教学时间：
三课时
教学设想：
在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。（活动场所：可借鉴中央台“实话实说”“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）
教学设计：
一、人生导航
同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？
的确，中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，心中的烦恼也就随之而来。
是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。今天，我们就来上一堂综合性学习《成长的烦恼》，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。
亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来，进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。
二、心情驿站（设“最真实奖”）
1. 学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
2. 组长小结归类，以备班上交流。
3. 班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）
三、云开见日（设“金点子奖”）
今天大家倾诉了这么多的烦恼事，不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是“智多星”，相信凭我们群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。
（教师应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们做出公正的评价。如小张面临学习压力，变得爱发脾气，容易烦躁不安甚至紧张兮兮；教师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、音乐疗法、体育调整法、阅读法……又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看不惯；教师可从中学生自我意识觉醒，开始注意自己对异性同学留下良好印象谈起，肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为，但是过多注意自己的外表是不妥的，给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养，同时建议小王应与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应）
四、真情碰撞（设“金话筒奖”）
1. 我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提问。
2. 我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。
五、学海拾贝（设“丰收奖”）
通过这节课的学习，你有哪些收获？
1、让学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟。
① “如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”――西方哲理
② “当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”
③ “每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。”――《读者》
2、让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。
如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
六、引吭高歌（放歌曲《金梭银梭》或《明天会更好》）
“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，不管我们小小的心田是否能承载得了这样的'困惑。因为事实上我们每一个人都要承受，都要经历这样的日子。”这节课大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！
七、活动延伸
将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。
活动反思
本次活动，在合作交流中时时处处跳动着孩子们创造的思维火花。语文原本就是应该这样鲜活生动而亲切地走进孩子们的世界。
这次活动，在很大程度上也发挥了学生的自主性，培养了他们的合作精神，提高了学生的听说读写能力，为平常紧张而繁忙的语文学习开辟了一片新的天地，并且也为他们排解成长过程中的烦恼，尤其是在特殊的日子里以积极乐观的生活态度来对待人生提供了一个新的渠道。活动内容安排有一定难易梯度，互有联系，课堂目标明确，重点突出。重视学生互评，从形式、内容方面推荐整堂课的优胜者，从同学们的反映看，应该是一种积极有效的评价。
不足处是教学内容多，学生参与积极性却很高，45分钟时间明显不够，不少学生想说而没有得到相应的机会，意犹未尽；如果用两节连堂课时间就比较充裕了。
小学语文优质课《成长》教学设计 篇10
一、教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。
二、教学重点、难点：
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
三、教学时间：
两课时
三、教学准备：
课件
四、教学过程：
第一课时
(一)揭示课题，导入新课。
前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢?想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢?好，下面我们就来读读这个故事吧。
【复习前面课文内容，引出新课。】
(二)初读课文，整体把握课文内容。
1、默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。
2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。
3、自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题?
【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】
(三)检测识字情况，指导易错字的写法。
(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。
(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。
(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词
(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导
【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】
(四)集体交流，把握课文大意，质疑。
1、《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事?
2、读过课文之后，你有什么想法吗?
3、你有哪些问题需要大家帮助你解决?(学生边说，教师边分类归纳板书)
4、梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。
【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。】
(五)作业：
1、生字、字词，熟读课文。
2、向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。
第二课时
(一)从上一节课学生的质疑引入。
1、同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗?(电脑出示这些问题)
2、同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。(出示“因为这样更利于它的成长”)“这样”的成长是指怎样的成长呢?为什么说“因为这样更利于它的成长”?
【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。】
(二)抓住重点段落深入体会。
1、默读课文，边读边思考
(1)默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现(包括他的语言和动作)
(2)看到小男孩当时的表现，你会想些什么?
2、集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨
(1)“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”(可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。)
(2)当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢?
【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】
(3)从小男孩的态度，你感受到了什么?把你的感受用朗读表现出来。
【尊重学生的不同感受】
(4)齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢?
语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的.家庭经济情况不太好，也许――――，还也许――――。
【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。】
(5)到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢?
3、体会第7-13自然段
(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。
(2)此时，你心中又有怎样的想法呢?你明白了什么呢?
①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。
②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。
③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。
……
(3)明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢?
4、齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”?你觉得是这样吗?你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。
(三)总结全文。
1、这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢?让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。
2、你觉得约翰哪儿可爱?从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。
3、如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢?
(四)作业。
1、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。
2、把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。
3、推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。
板书设计：
成长
妈妈不喜欢吗?
约翰用两块钱买东西――
他家的经济条件差吗?
这样做为了成长
小学语文优质课《成长》教学设计 篇11
教学案例：
在开展主题活动《菜来了》时，幼儿表现了很大的兴趣，都争先恐后的回答问题，看到幼儿这么活跃，我又开展了一系列活动。
教学活动一：七彩菜单
教学目的：
1、幼儿养成均衡的饮食习惯。
2、复习统计的概念。
3、认识各种蔬菜、瓜和豆。
教学准备：
1、蔬菜卡片、实物蔬菜。
2、事先带幼儿蔬菜超市参观。
教学创新：
我们组织了参观蔬菜超市，让幼儿认识各种蔬菜，。幼儿通过摸、看、闻，得到了很多蔬菜知识。阳阳说：“茄子是紫色的的，长长的”。美美说：“青菜和韭菜的叶子绿绿的，可是它们的形状不同。”涵涵说：“西红柿，我们吃的是它的果实”……
当幼儿激烈争论时，我趁机引导他们，向他们介绍各种蔬菜的主要特征和食用方法，丰富幼儿的课外知识。发给幼儿每人一张蔬菜统计单，请幼儿给自己喜爱的蔬菜涂色，从表上我们可以看到幼儿的饮食习惯。告诉幼儿春天是小朋友身高长得最快的季节，小朋友们多吃蔬菜，不挑食，身体才能棒棒的。
教学反思：
幼儿在愉快地氛围里，让幼儿通过摸、看、闻来感知蔬菜。
教学活动二：水果
教学目的：
1、通过比较，感知水果内外的差别。
2、发展幼儿的肌肉能力。
3、体会制作食物的乐趣。
教学准备：橙子、苹果、香蕉、木瓜。
教学过程：
老师：“今天，老师请来四个水果娃娃到我们班做客，现在他们来做自我介绍。”
1、橙子：大家好，我的名字叫橙子，我穿着橙色的外套，英文名叫orange，我的身体圆鼓鼓的，就像一个大皮球。
2、木瓜：小朋友么好，你们听过故事《咕咚来了》吗？故事里讲的就是我，我的本领很大，如果你不开心生气了，就喝一口用我泡的水，就会消气了。
3、香蕉：我的名字叫香蕉，我的身体弯弯的，像月牙，我最喜欢穿黄色的裙子。
4、苹果：大家好，我是苹果apple，不好意思，我的脸红了。
我们运用拟人化的方式，通过比较，知道四种水果的外表，教师把四种水果切开，请幼儿尝一尝它们的味道，说一说它们的内外的差别。幼儿每人一把塑料刀、一个水果，把水果切成块放在杯子里，然后倒入糖水，水果宾治完成了。
教学反思：通过活动，幼儿加深对四种水果颜色和形状的认识。
教学活动三：用水果核作画
教学目标：
1、锻炼幼儿观察能力。
2、知道有些水果有核
3、幼儿发挥想象力，爱上创作。
教学准备：苹果核、橙核、桃、草莓。
教学过程：
1、把苹果核、橙核分别放在盘子里，请幼儿辨别，让他们仔细观察形状、颜色，发挥想象看一看这些果核象什么？可以做什么？可不可以创作出一幅画来，幼儿动手操作，可以画也可以粘贴。
2、教师出示桃、草莓，请幼儿猜测它们有核吗？幼儿用小刀开桃和草莓，亲自验证有无果核，有核和无核切的感觉一样吗？为什么？
3、向幼儿介绍，吃有核水果时，要注意那些事项，把幼儿的作品展示在作业栏中。
小学语文优质课《成长》教学设计 篇12
教学目标：
1、引导幼儿尝试用乐器表现4拍子的强弱规律，初步了解从头反复的音乐符号。
2、学习使用两种乐器、三种乐器合奏一小节。
3、在与同伴的合作演奏中，感受打击乐的快乐。
教学准备：
1、教具：由铃铛、碰铃及圆舞板的乐器图片组成的图谱(4个一组，一大一小)
2、幼儿经验准备：(1)对音乐旋律比较熟悉，会按照4拍子节奏玩律动游戏。
(2)会用身体各部位打出4拍子节奏。
(3) 知道2拍子的强弱规律
教学过程：
一、律动
师、幼集体在音乐声中，玩节奏游戏。
二、帮助幼儿进一步熟悉音乐
1、幼儿用肢体动作表现节奏
师：这首旋律是几拍子的?谁会用身体的'部位来打4拍子?
(根据幼儿表演的动作，集体配以音乐展示)
2、出示图谱
(1)引导幼儿自主学习图谱知识
师：图谱中有哪些乐器?
师：请你观察图谱，找一找有什么地方不太明白?
引导提问：乐器的排列规律是什么?
为什么每一种乐器都是4个排列在一起?
4个乐器一样大小吗?这代表什么意思?怎么演奏?
教师介绍D.C和FINE音乐符号的概念和演奏方式。
(教师引导幼儿通过倾听乐器的声音，了解4拍子强弱规律)
(2)幼儿根据图谱，模仿乐器的声音朗读乐谱一遍
教师强调幼儿在演奏时强弱的对比感觉。
(3)幼儿用乐器演奏图谱一遍
3、学习一小节的双重奏
师：在这里加了另外一种乐器，怎么演奏?
(丰富音乐知识：合奏，两种乐器合奏叫双重奏)
幼儿根据行句重点练习合奏部分
4、学习一小节的三种奏
师：这里一下多加了两种乐器，怎么演奏?
(丰富音乐知识：三重奏)
幼儿根据行句重点练习三重奏部分
5、集体完整演奏一遍
6、幼儿交换乐器，完整演奏一遍
三、结束
师幼听音乐玩游戏结束活动
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